Érase una vez, antes de los teléfonos inteligentes y las tabletas, algunos jóvenes (niños y adolescentes) eran acosados en la escuela y / o en actividades extracurriculares. Se irían a casa, tal vez se lo contarían a sus padres o hermanos, o tal vez lo dejarían adentro. Los sentimientos de vergüenza, traición y duda permanecerían, pero al menos los actos reales de intimidación cesarían hasta el día siguiente. Y así continuó el ciclo. Ahora, sin embargo, esos sentimientos siguen a ese joven con cada notificación de un correo electrónico, comentario de Facebook, nuevo 'snap' o 'tweet'. Si quiere usar un teléfono inteligente u otro dispositivo para comunicarse y funcionar todos los días, no hay forma de escapar de ellos.
¿Cómo podemos definir exactamente el ciberacoso? De acuerdo a DETENER el acoso cibernético , ocurre “cuando un niño, preadolescente o adolescente es atormentado, amenazado, acosado, humillado, avergonzado o de otra manera atacado por otro niño, preadolescente o adolescente que usa Internet, tecnologías interactivas y digitales o teléfonos móviles”. Esto incluye redes sociales (YouTube, Instagram, Snapchat, Twitter y Facebook), salas de chat / foros, mensajes de texto y correo electrónico. El mundo de los estudios de danza no es inmune a este triste fenómeno. El campo ha experimentado la influencia de sus 20thcontexto histórico del siglo, fuerzas sociales, poderes mediáticos y, más específicamente, programas de danza televisiva como Así que, crees que puedes bailar, Bailando con las estrellas, Dance Moms y Tráelo.
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El resultado es que el acoso cibernético en los estudios de danza, lleno de bailarines en ciernes que emulan estas influencias, se centra en la imagen corporal y las habilidades / niveles técnicos. Aquí, Dance Informa habla con Leslie Scott, directora global de la organización sin fines de lucro Defensores de la protección juvenil en la danza (YPAD). La organización ofrece programas educativos que incluyen el reconocimiento y la prevención del acoso cibernético en los estudios de baile. Scott comparte que la misión de YPAD es proteger y mejorar la 'salud física, emocional y sexual de los niños en la danza'. Afirma que los dos temas principales por los que los bailarines jóvenes informaron haber sido acosados son la imagen corporal (forma / proporciones corporales, peso yapariencia) y habilidad técnica / “talento” de desempeño.
'Estamos viendo que se está volviendo más omnipresente', dice. Ella comparte los resultados de una encuesta que YPAD realizó con 312 bailarines de entre 12 y 17 años de edad, que el 92 por ciento de los jóvenes en la danza han sido testigos de acoso cibernético. Ella agrega: “A menos que se les pregunte, los jóvenes rara vez lo procesan o hablan de ello. Es posible que muchos no tengan un espacio seguro [para hacer eso], por lo que se quedan solos. Pero crear un foro de discusión y educación puede traer mucha esperanza y sanación '.
Ella describe cómo los estudiantes en los seminarios de Autoestima de YPAD con mayor frecuencia no habían recibido las herramientas para comprender cómo interactuar electrónicamente de una manera saludable: para evitar el acoso cibernético antes de que comience, o cómo actuar de manera efectiva para detenerlo si ocurre y cuando suceda.
Scott compara a los jóvenes que obtienen dispositivos sin capacitación para usarlos de manera segura con si se les dieran automóviles sin permiso, licencia y términos familiares claros sobre el uso de vehículos. Scott explica que los casos de acoso cibernético pueden llevar a que los jóvenes lleguen a bailar de manera inconsistente e incluso lo dejen todo junto. Aún más grave, hay ideas suicidas (considerar el suicidio y / o realmente hacer un plan para cometer el acto), intentos de suicidio reales, trastornos de la alimentación y otros patrones de dieta poco saludables. Muchos factores perpetúan este lamentable statu quo.
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Por un lado, describe Scott, algunos niños defienden a sus amigos cuando los ven acosados en línea. Sin embargo, muchos otros no lo hacen, por temor a las 'represalias', como dice Scott. Eso podría ser ser el objetivo de ellos mismos, perder amigos o experimentar alguna otra consecuencia a más largo plazo (como un complot para chantajear o humillar a dicho defensor). También puede ser un círculo vicioso, aunque no siempre, en el que las víctimas se conviertan en agresores con el tiempo y viceversa. El hilo común entre los dos roles es la autoestima, que a menudo es la causa del acoso y que el acoso socava.
La pregunta entonces es cómo actuamos de manera preventiva y cómo detener estos casos cuando surgen. Leslie Ziele, educadora de danza y propietaria de un estudio con sede en Rhode Island, comparte que su escuela experimentó un incidente de acoso cibernético hace unos años. Después de eso, el estudio hizo que todos los miembros de Dance Company y sus padres firmaran un contrato que indicaba que el estudio tenía tolerancia cero con el ciberacoso. Desde entonces, afirma Ziele, el problema no ha vuelto a surgir. 'Es algo que debes estar al tanto', afirma, al tiempo que se cuida de no fomentar ninguna 'mentalidad de diva'.
Lisa Tran, propietaria y directora de West Valley Dance Academy en Chatsworth, California , ha actuado de manera similar. Si bien muchos de sus alumnos son jóvenes, ha visto surgir el problema con los niños de nueve años. En un puesto de maestra anterior donde estaba enseñando a estudiantes de secundaria, hubo interacciones inapropiadas en Facebook. Ella y sus colegas volvieron a redactar los términos del acuerdo de la empresa, indicando que cualquier interacción negativa en línea u otras interacciones digitales provocaría la destitución del perpetrador de la empresa.
Como propietario de un estudio, Tran también ha establecido una política, claramente articulada en el contrato del empleado, de no interacción del maestro con los estudiantes en las redes sociales. Las cosas en las redes sociales se pueden 'malinterpretar fácilmente', afirma, y debe haber un límite claro en alguna parte. En lo que respecta al papel de los maestros en la prevención y la detención del problema, Tran afirma que una atmósfera de positividad e inclusión, o su peligroso opuesto, comienza en el aula.
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Por un lado, los maestros pueden detener cualquier problema antes de comenzar siendo sensibles a cosas como señales no verbales de desdén y burla, y luego tal vez abordar las cosas con los estudiantes en privado, con sensibilidad y respeto.
Los maestros también pueden dar ejemplos positivos como personas que acogen a todos los bailarines que entran en sus aulas, transmiten energía positiva y alegría, y consideran que el crecimiento personal y el arte son más importantes que la apariencia y los trucos técnicos. Lo mismo ocurre con los padres, en cómo ellos interactúan en línea e incluso hablan sobre sí mismos y su cuerpo, afirma Scott. Dada la naturaleza omnipresente del acoso cibernético en el panorama actual de los estudios de danza, necesitamos urgentemente esos modelos a seguir. Necesitamos que todas las partes involucradas vean que puede haber respeto y aceptación para todos, así como compartir la alegría de la vida que es bailar. Puede haber un final para el acoso cibernético en el estudio de baile.
Puede seguir este problema, así como otros relacionados con la misión de YPAD en una próxima columna mensual entre YPAD y Dance Informa. Para empezar, echa un vistazo Este artículo con más sobre YPAD, su misión y su trabajo.
Por Kathryn Boland de Dance Informa.